Surgimiento y evolución de la óptica, 1era. Parte

Desde la edad antigua eran conocidos varios fenómenos de la óptica. En Asiria se conocían lentes de cristal y en la antigua Grecia se utilizaban lentes para producir fuego, así como también una descripción sobre los espejos parabólicos atribuida a Euclides. Ptolomeo observó la ley de la refracción para el caso de ángulos pequeños.

En la época del Imperio Romano existe una obra que indica una semejanza entre los colores del arco iris. En la edad Media aparecen algunos trabajos interesantes dentro de lo que hoy llamaríamos descripciones clasificadas, hechas por R. Bacon (1214-1294), para la época no se disponía de un método adecuado para la investigación.
En el Renacimiento se observaron grandes e importantes progresos tecnológicos con la invención de instrumentos ópticos, por ejemplo el telescopio por Galileo Galilei (1609), en 1608 el microscopio por Jansen. Otro de los grandes logros de la época lo constituyó el carácter científico que asumió el estudio de la luz, siendo un gran exponente Snell con el descubrimiento de la ley de la Refracción de manera exacta, Fermat demostró que esta ley se podía deducir a partir del principio general del camino mínimo recorrido por la luz.

El trabajo más importante de la época lo constituyó la medición de la velocidad de la luz. El primer intento fue hecho por Galileo Galilei, el cual termino en un fracaso por ser la distancia entre los dos puntos seleccionados muy cortos en comparación con la velocidad real de la luz.
El primer valor de la velocidad de la luz que mereció ser tomado en cuenta lo obtuvo Roemer (1644-1710) el cual se basó en las observaciones del tiempo de inicio del eclipse lunar de Júpiter, obtuvo un valor de c=3.06x1010 cm/seg. Los resultados de estas mediciones llevaron a considerar que la velocidad de la luz era infinita; basándose en esa consideración, Hyuggens en 1678 propuso la hipótesis de que la luz era una onda que se propagaba en un medio universal llamado éter.

Newton también dejó importantes trabajos sobre la luz, entre ellos el de la variación del índice de refracción con el color, la dispersión de la luz en un prisma, el disco de colores que lleva su nombre, dejó claramente establecida la óptica geométrica, pero mantuvo algunas posiciones incorrectas en cuanto a la variación del índice de refracción en la materia y su posición firme en cuanto a la naturaleza corpuscular de la luz. Se afirma que por ese motivo la óptica se atrasó casi un siglo.

La Química de los Nobel

Premio Nobel de 1901
Jacobus H. Van't Hoff

Se le considera como uno de los precursores de la estereoquímica, lo que permitió explicar correctamente las dos formas isómeras del ácido tartárico y otros casos de isomería óptica, desarrollándose así el estudio de moléculas idénticas pero que diferían en la disposición de los átomos.
Posteriormente llevó a cabo estudios sobre la afinidad química y sobre la cinética de las reacciones. Mediante la aplicación de conceptos termodinámicos al estudio del equilibrio químico. Determinó la relación entre la constante de equilibrio y la temperatura absoluta, la cual es conocida como constante de Van't Hoff.

Realizó importantes investigaciones acerca del comportamiento de las disoluciones diluidas, evidenciando cierta analogía con los gases e introdujo el concepto de presión osmótica. Este fenómeno consiste en el paso del solvente de una disolución desde una zona de baja concentración de soluto a una de alta concentración del soluto, separadas por una membrana semipermeable. Dicho fenómeno guarda una estrecha relación con el movimiento browniano.

¿Cuál es el papel de la membrana y como funciona? Una membrana semipermeable pura contiene muchos poros, al igual que cualquier otra membrana. El tamaño de los poros es tan pequeño que deja pasar las moléculas cuyo diámetro coincide con el de los poros, pero retiene aquellas moléculas más grandes. Por ejemplo en una solución de agua de azúcar deja pasar las moléculas de agua que son más pequeñas y retiene las de azúcar. Si una membrana como la descrita separa dos líquidos, uno como el agua pura y el otro de agua azucarada, sucederán cosas muy interesantes; veamos algunas de ellas:

1. Debido a la temperatura las moléculas se mueven de un lado para otro. Las moléculas de agua pasan por los poros en ambas direcciones: de la zona de agua pura a la de agua azucarada y viceversa.
2. Las moléculas de azúcar también se mueven, pero al no poder atravesar la membrana rebotarán en ella, aunque algunas momentáneamente obstruyen los poros. Un detalle importante: se obstruyen los poros del lado del azúcar, esto significa alta concentración, por lo que taponan el paso del agua.
3. En la zona de alta concentración llegan a los poros moléculas de agua y moléculas de azúcar. Por tanto, habrá menos moléculas de agua capaces de atravesar la membrana hacia la zona de agua pura. Lo explicado hasta aquí para el agua y el azúcar se puede aplicar a cualquier solución compuesta por moléculas de tamaños diferentes.

El fenómeno de la presión osmótica es muy importante en Biología, veamos algunos ejemplos:

· Una célula está rodeada de una membrana semipermeable. Normalmente su interior tiene más concentración de moléculas grandes que el exterior, por eso el agua puede fluir desde el exterior al interior. Es el modo que tiene la célula para proveerse de agua, es su forma de beber agua.
· Si dejamos una compota al intemperie en poco tiempo estará descompuesta por efecto de las bacterias. Si se le añade mucha azúcar, seguirá habiendo bacterias, pero como hay mucha azúcar, el exterior de la bacteria estará más concentrado que el interior de la misma. El agua por efecto de la presión osmótica pasa desde el interior de las bacterias al exterior o entorno y mueren desecada, o sea mueren de sed, esa es la razón por la cual las compotas no se descomponen con facilidad.
· Las carnes, por ejemplo se pudren rápidamente al aire libre por la acción de las bacterias. Si se introducen en una gran cantidad de sal, el agua de las bacterias sale de su interior hacia zonas con sal, produciéndose la muerte de las bacterias por falta de agua y las carnes no se pudren. Este es el método que se utiliza para producir el jamón.

¿Cómo aplicarías este fenómeno al caso de las venas y las arterias?

CONOCIENDO EL PLANETA MARTE (ASTRONOMIA)

El planeta Marte se pone de moda, 2da. Parte

Queremos iniciar esta segunda parte preguntándonos: ¿Hay vida en Marte?
La posible presencia de agua líquida, ya sea en el pasado remoto o que se haya conservado en el subsuelo seria la clave para saber si hubo o hay alguna forma de vida similares a las que tenemos en la Tierra. Aún si Marte estuviera desprovisto de vida pasada o presente, pudiéramos ser los terrícolas los “Primeros pobladores” del planeta rojo, hay muchas lecciones por aprender acerca de él.
Algunos científicos muy importante no han encontrado la explicación de cómo Marte se transformó de un medio ambiente acuoso a un clima reseco y árido que tiene en el presente. Para conocer esos cambios tendrán que adentrarse al estudio de su historia geológica, pero habrá que esperar un poco más.
Para alcanzar unos conocimientos acerca de Marte habrá que impulsar misiones diseñadas con rigurosos criterios científicos, los cuales evolucionarán continuamente.
Misiones futuras:
· NASA (EUA) en el 2011
· Europa: sonda Europa: Exomars en el 2016.
· La sociedad creada por China y Rusia podría tener garantía de éxito para esas misiones, ya que se han combinado el capital de los chinos y la experiencia de los Rusos.
Un pequeño satélite Chino será lanzado al espacio en un cohete Ruso, lo cual está previsto para octubre del 2009
A partir de los meses de Junio, Julio y Agosto se inicia un periodo de acercamiento de Marte a la tierra. El encuentro más cercano ocurrirá el 27 de agosto del presente año, cuando la distancia entre los dos planetas sea de 34, 649, 589 millones de kilómetros, esto es debido a unos efectos gravitatorios creados por Júpiter.
Ese acercamiento permitirá ver al planeta a simple vista; la mejor hora para esta observación está comprendida entre las 10 P.M y las 3 A.M.
No pierda la oportunidad de ver este importante acontecimiento, porque sino tendrá que esperar la próxima vez que será en el 2287.

El Planeta Marte se pone de moda, 1era. Parte

La comunidad científica especializada en astronomía y temas afines están poniendo de moda el planeta rojo. A esto hay que sumarle un acontecimiento importante que alcanzará su máximo esplendor en el mes de agosto del presente año.
Es mucho lo que se ha especulado acerca de nuestro vecino galáctico. La Tierra está atrapada entre Venus y Marte, por lo que se de alguna forma cualquier acontecimiento importante que ocurra en esos planetas será de interés en la Tierra.
Principales características del planeta Marte:
· Distancia del sol: 227.9 millones de km
· Masa: 6.42 x 10 elevado a la 23 kg
· Diámetro: 6,787 km
· Año: 687 días
· Día: 24 horas y media
· Número de lunas: 2
Por medio de sondas espaciales se ha investigado que Marte tuvo agua líquida en algún momento, pero en el presente solo hay hielo en su superficie.
Las primeras fotos detalladas de Marte fueron tomadas en 1965. Viajes de sondas especiales a las proximidades del planeta han revelado un mundo extrañamente familiar, aunque muy desafiante de nuestra percepción de cómo funciona el planeta.
Entre Marte y la Tierra hay muchas similitudes. Veamos algunas:

Poseen:
· Casquetes polares
· Nubes con atmósferas
· Patrones estacionales del tiempo
· Volcanes
· Cañones y otros rasgos físicos reconocibles.

Fotos recibidas en las últimas tres décadas muestran que el planeta es:
· Rocoso
· Frío
· Estéril, con un cielo brumoso rosado
· Cráteres muy profundos, lo que indica que recibió una lluvia de meteoritos y se registraron grandes explosiones volcánicas.
Son muchas las razones por las cuales se quiere llegar al planeta Marte; para muchos simple curiosidad y para otros priman intereses económicos y hegemónicos; ¿Quién pondrán la bandera primero?

Auroras Boreales y Australes (imagenes increibles)

Siguiendo con los temas de la atmósfera y sus capas, compartimos este hermoso video explicativo sobre el fenómeno de las auroras boreales, un espectáculo de luz que nos regala la naturaleza, y que solo en algunas partes del planeta se pueden apreciar.

La Estación Espacial Internacional (EEI) y la Termosfera

El Transbordador Endeavour se acopló con éxito a la Estación Espacial Internacional e iniciarán los trabajos programados por la misión, resolviendo cada problema que se presente y con la esperanza puesta en el éxito de la misma y la vuelta a casa sanos y salvos.

Es difícil imaginar la realización de un trabajo a 385 Km. de la superficie de la Tierra. ¿Cuáles son las características de la capa de la atmósfera correspondiente a esa distancia o altitud?, Veamos:
Esa capa de la atmósfera recibe el nombre de Termosfera y la característica principal es el aumento progresivo de la temperatura a medida que se asciende. La temperatura puede alcanzar hasta los 1,500 grados Celsius y en algunos casos un poco más.

El inicio de esta capa se toma desde los 80 ó 90 Km. hasta los 450 Km. La composición química de esta capa es distinta a las demás, debido a la presencia de los Rayos X, los Rayos Ultravioleta y otros rayos provenientes del Sol. También ocurren algunas separaciones importantes entre moléculas.

En esta capa de la atmósfera se desintegran muchos meteoritos debido a las altas temperaturas que allí se registran. Esta desintegración evita que muchos de estos lleguen a la Tierra y puedan causar daños. Después de su desintegración se convierten en estrellas fugaces.

También en esta capa de la atmósfera se forman las auroras boreales y australes que son meteoros luminosos que se producen alrededor de las zonas polares. ¿Cuáles son las causas por la cuales se forman las auroras boreales? Sabemos que el Sol emite una gran cantidad de rayos X, ultravioleta y radiación visible, así como corriente de protones y electrones de alta energía.

Estas partículas eléctricamente cargadas son transportadas por el viento solar e impactan a gran velocidad con los átomos y moléculas de la atmósfera terrestre. En el choque estas liberan energía, la cual se precipita emitiendo cuantos luminosos. Las más comunes de las auroras boreales son las de color verde amarillento las cuales responden a los átomos de oxígeno.
Esos son algunos de los beneficios que recibimos de esa capa de la atmósfera que aparentemente está muy lejos de nosotros, pero que tenemos personas residiendo en ella temporalmente. Tenemos muchas razones para cuidarla.

Frases para reflexionar y aplicar

1. La razón o el juicio es la única cosa que nos hace hombres y nos distingue de los animales.

René Descartes

2. Pensar es el trabajo más difícil que existe, quizá sea esta la razón por la que haya pocas personas que lo practiquen.

Henry Ford

3. En la ciencia no hay caminos reales, y sólo tendrán esperanzas de acceder a sus cumbres luminosas aquellos que no teman fatigarse al escalar por senderos escarpados.

Karl Marx

4. Un sabio en su laboratorio no es solamente un teórico. Es también un niño colocado ante los fenómenos naturales que le impresionan como un cuento de hadas.

Marie Curie

5. No basta con alcanzar la sabiduría, es necesario saber utilizarla.

Marco Tulio Ciceron

6. El hombre sabio cambia de opinión; solamente el necio persiste en su testarudez.

Francisco Petrarca

7. Todos los hombres tienen relación con la materia tangible, y de ella están formados nuestros cuerpos.

Ernest Rutherford

8. Nuestra naturaleza está en movimiento. El reposo absoluto es la muerte.

Blas Pascal

10. El modo de dar una vez en el clavo es dar cien veces en la herradura.

Miguel de Unamuno

Frases para pensar y aplicar

Quien no se resuelve a cultivar el hábito de pensar, se pierde del mayor placer de la vida.
Thomas Alva Edison

Nada de verdadero valor nace de la ambición o del mero sentido del deber, por el contrario, esto solo resulta del amor y la dedicación a la humanidad y a las cosas objetivas.
Albert Einstein

Si he hecho descubrimientos invaluables ha sido más por tener paciencia que a cualquier otro talento.
Isaac Newton

Las ideas no duran mucho, hay que hacer algo con ellas.
Santiago Ramón y Cajal

El amor es física, el matrimonio es química.
Benjamín Franklin

Quien no quiere pensar es un fanático, quien no puede pensar es un idiota, quien no osa pensar es un cobarde.

Francis Bacon

Los exploradores del conocimiento

Muchos de los conocimientos que se tienen del mundo físico de una forma u otra los hemos aprendido de los exploradores que desafiaron mares, tierras desconocidas, aniquilaron razas y modificaron etnias, adelantándose sin saberlo a las posibilidades que hoy tiene la ingeniería genética.
Hoy conocemos más del espacio exterior que hace cincuenta años, cuando el ser humano no había pisado el suelo lunar. Es mucho lo que hemos avanzado en las profundidades del cosmos buscando del origen del sistema solar y con ello, datos de los planetas componentes y de otras galaxias. Del interior de la tierra no conocemos tanto como deberíamos si tomamos en cuenta que es nuestro hábitat.
Nuestra capacidad de explorar va disminuyendo en la medida en que nos acercamos a nosotros mismos. Todo parece indicar que ha resultado más fácil penetrar a las profundidades del cosmos y al centro de la tierra que a nuestro propio interior. Hemos sido capaces de transformar muchas cosas, pero ha sido muy difícil transformarnos a nosotros mismos, convirtiéndonos en exploradores de nuestro universo interior.
La gran carga social que tiene el país, de la cual le sería muy difícil librarse, podría ser aliviada si se tomara en serio la formación académica de los maestros, para que en cada uno de ellos primara el espíritu de un gran explorador que busca el conocimiento a cualquier precio.
Soy muy optimista en cuanto a la capacidad de aprender que tenemos los dominicanos, pero hemos sido tan mal dirigidos que son muchas las potencialidades que se han perdido y las curiosidades que han quedado insatisfechas y con ellas muchos sueños truncados y un país perdiendo lo mejor de su gente, unos porque no alcanzan la frontera del conocimiento; otros porque les fueron negados. Es ahí donde está el origen de la gran carga social, ese es el gran reto que tenemos por delante.
Parece ser una constante de estos tiempo que el ser humano no mire hacia su interior y que descubra los valores que tiene, quizás por la vorágine que han impuesto estos tiempos los cuales nos han empujando hacia la robotización del espíritu y en esa misma línea estamos formado a los jóvenes que llegan a las aulas. No nos brindamos la oportunidad de viajar hacia nuestro interior y descubrir nuestras potencialidades y las de nuestros alumnos. Nos hemos convertido en individuos incapaces de descubrir talentos, donde un estudiante con algún dote especial tiene que lanzar un grito agónico para que se le escuche y se le haga llegar una migaja de conocimiento. La humanidad por poco pierde el genio de Isaac Newton si no es porque un tío suyo descubre su talento, ya que la familia le tenía como actividad principal atender el ganado.
El país necesita muchos exploradores del conocimiento para liberarse de la insoportable carga social.

La Biología Molecular y su impacto en la sociedad moderna

La biología molecular se ocupa del estudio de las bases moleculares de la vida; es decir, relaciona las estructuras de las biomoléculas con las funciones específicas que desempeñan en la célular y en el organismo.

Algunos impactos de la biología molecular y la biotecnología en la medicina, la agricultura e industria.

1. Producción de proteínas de alto valor terapéutico mediante ingeniería genética (insulina, interferon, hormona de crecimiento, HGF).

2. La generación de nuevos tipos de vacunas (Hepatitis B, Rabia, Vacunas ADN)

3. Diagnóstico de agentes infecciosos con pequeñísimas muestras (kits de diagnóstico mediante PCR para enfermedades infecciosas como el VIH)

4. La lógica molecular del cáncer

5. Los mecanismos de la función hormonal y de la transducción de señales intercelulares

6. El diagnóstico de enfermedades genéticas y estrategias experimentalescas para su tratamiento.

7. Diseño de drogas mediante modelamiento molecular (inhibidores de proteasas para tratamiento del VIH)

8. La generación de plantas transgénicas resistentes a yerbicidas o a suelos áridos, ácidos o tóxicos

9. La generación de plantas transgénicas que son resistentes a virus e insectos

10. La producción de granos o frutas del más alto poder nutritivo mediante modificaciones genéticas

11. La producción de vacunas y anticuerpos para uso animal o humano en plantas

12. La generación de animales transgénicos (cerdos, ovejas, salmones), que crecen más rápido

13. La producción de proteínas de alto valor terapéutico en la leche de animales transgénicos.

14. Producción de nuevos y mejores antibióticos mediante cepas de bacterias u hongos genéticamente modificados

La biología molecular ha avanzado mucho en los cuarenta años siguientes al descubrimiento de la estructura del ADN. Estos progresos ofrecen la posibilidad real de conseguir un tratamiento eficaz para las enfermedades humanas.

Para ello es necesaria la comprensión de fenómenos tan complejos como el desarrollo embrionario o el funcionamiento del organismo adulto.

Aunque quedan muchos retos por superar, la biología molecular ha alcanzado una gran importancia en nuestros días, tant es así, que 20 años atrás muy pocas personsa del mundo científico hablaban de ella; hoy es una de las principales fuentes de investigación y de la generación de riqueza.

AÑO DESCUBRIMIENTO
1944 El ADN es el material genético
1953 La doble hélice del ADN
1959 El ARN mensajero copia la información del ADN
1961 Primera letra del código genético
1965 Desciframiento total del código
1962-1967 Plásmidos recombinantes
1963-1972 Descubrimiento enzimas de restricción
1973 Plásmidos recombinación
1977 Métodos de secuencia de ADN
1981 Ratones transgénicos
1985 PCR-Amplificación del ADN
1988 Técnica del knock-out
Mutación de genes específicos
1989 Se inicia proyecto Genoma Humano
1993 Primera secuencia de cascado de transducción de señales
1995 Primer genoma bacteriano Haemofillius Influenzae
1996 Genoma de levadura
1997 Clon de mamífero (la oveja Dolly)
1998 Genoma de C. Elegans
Descubrimiento de células troncales humanas
Marzo 2000 Genoma de la Drosophila

Los Maestros y la Informática

Es innegable que la tecnología se ha hecho parte de nuestra vida, de nuestro escenario y cotidianidad. Por ejemplo citamos, el computador, son muchas y grandes las virtudes de este invento del siglo XX, que tuvo como precursor el Abaco de los chinos. Hoy es muy difícil encontrar algo que se considere importante, que no haya sido tocado por la tecnología de la informática. Veamos estos ejemplos muy distantes uno a otro: acoplamiento de una computadora a un equipo de resonancia magnética para utilizarla como catadora de café o la supercomputadora que se utilizó como auxiliar para desentrañar el gran secreto de la vida, el genoma humano; aceptamos de buen gusto que esa tecnología llegó para quedarse.

Lo que significa que tenemos que convivir con ella, hacerla nuestra y manipularla sin temores. El gobierno presidido por el doctor Leonel Fernández dio un gran paso al introducir la informática en las escuelas públicas del nivel medio, y ahora en el nivel básico, lo cual constituye un gran paso a favor de la educación.

¿Qué papel está jugando el maestro en todo esto? La gran mayoría de los maestros tienen miedo de usarla y esto podría atribuirse a una especie de choque generacional entre la formación académica y la tecnología de la informática, la cual no formó parte, ni aún forma parte de los planes de estudios de las universidades. Se requiere de un gran esfuerzo para vencer la inercia que parece ser la característica principal de una clase que en su mayoría no da la impresión de ser compromisoria de los cambios que estos tiempos demandan.

El maestro de hoy tiene que ser un agente catalizador de desarrollo y un verdadero guía intelectual de los jóvenes que tanto lo necesitan. El entorno del maestro tiene computadoras por todas partes, por lo que su presencia no le es ajena, ni mucho menos desconoce su importancia. Posee la capacidad necesaria para manejar los principales programas (Softwares) como son: procesador de texto, hoja electrónica y navegar en el internet.

Todo se lograría con solo colocar su compromiso con la sociedad por encima de sus posibles temores o resistencia al cambio. En muchos centros educativos privados se les ha dado entrenamiento a los maestros en el uso de la computadora y aun así no se consigue motivarlos para que las incorporen en el proceso de aprendizaje.

Se impone un cambio de actitud del maestro para que predique con el ejemplo, enseñándoles a sus alumnos a vencer obstáculos, que es la mejor forma de aprender, de ayudar a crear destrezas y por ende prepararlos para una rápida incorporación al proceso productivo. De acuerdo con el principio de A. Comte ¨El conocimiento científico representa la madurez del espíritu humano, adquirida con no pocas dificultades, después de un largo proceso histórico.¨

Bastara que unos pocos maestros con condiciones de liderazgo intelectual y moral tomaran en cuenta este principio para no seguir perteneciendo a generaciones desactualizadas y continuar retrasando nuestro desarrollo.

Recomendaciones para trabajar en laboratorios de ciencias: Biología y Química

1.- Es necesario utilizar una bata de laboratorio; la misma protege tu ropa y tu piel del contacto con reactivos.
2.- Un par de guantes para cuando sea necesario tocar algún instrumento que se haya expuesto a una llama.
3.- Tomar todas las precauciones necesarias al momento de tocar una sustancia en el laboratorio.
4.- No inhalar directamente los vapores que se desprenden de una sustancia química. Cuando es necesario hacerlo se procede de la siguiente manera: se sujeta el recipiente con una mano y con la otra se produce un movimiento sobre los vapores, de manera que los acerquemos hacia nosotros. De esa forma no nos llegan de manera directa.
5.- Nunca llevarse las manos a la cara, los ojos, la boca, etc. mientras se está trabajando en el laboratorio; con esto se evitan posibles daños si en las manos han quedado restos de algunas sustancias.
6.- No mezclar sustancias desconocidas, ya que muchas veces, sustancias inofensivas producen reacciones violentas.
7.- No usar el gotero de una sustancia en otra distinta, ya que las mismas pueden dañarse y perder la efectividad.
8.- Los equipos de laboratorio son costosos y de uso delicado. Es necesario que aprendamos a usarlos adecuadamente, siguiendo paso a paso las instrucciones dadas por tu maestro. Al terminar cualquier experimento todos los instrumentos deben quedar limpios y en el lugar destinados para ellos.
9.- Al desarrollar cualquier experimento de laboratorio es necesario que estés atento y en silencio para que puedas desarrollar tu trabajo como todo un científico. Las instrucciones del maestro y las orientaciones que aparecen en el manual con fundamentales para alcanzar en éxito en tu trabajo.
11.- Nunca probar ninguna sustancia, si no es con el consentimiento del profesor.
12.- Para diluir ácidos, colocar primero el agua y luego agregar el ácido con cuidado.
13.- Utilizar cuidadosamente el material de vidrio para evitar heridas por corte
14.- Leer con atención los rótulos o etiquetas de los frascos antes de usar su contenido.
15.- No calentar sustancias inflamables con llama directa, hacerlo a Baño de María.
16.- Utilizar siempre la cantidad mínima de sustancia.
17.- Consultar al maestro en caso de dudas.
18.- Cuando se utiliza líquidos inflamables, no debes hacer fuego cerca.

Cazadores de Talentos

Hablar de educación y de educadores(as) nunca será un tema terminado por mucho que se halla escrito acerca de ello.
De ahí que alguien estableciera casi como una regla de oro, que la educación es un proceso que se inicia en la cuna y termina en la mecedora. Su valor tangible es muy fácil de medir; bastaría conocer los logros que en el campo de la ciencia, la tecnología y la cultura exhiben los países que de manera permanente y racional invierten en educción.

No podemos negar que en la educación dominicana y probablemente ocurra en otros países, hemos obtenidos logros, pero los mismos no se han producido con la celeridad que el país necesita. Son muchos los factores que han influido para que los mismos no hayan sido mayores. De estos factores citamos: la politización del sistema educativo, la falta de vocación de la mayoría de los docentes, lo cual les ha impedido ampliar sus propios horizontes y verse a sí mismos como constructores de la sociedad, formadores de conciencias y forjadores de vocaciones.

Es muy difícil poder cuantificar los científicos, artistas plásticos, músicos, que ha perdido el país por mantener un sistema educativo esencialmente conductista y un maestro que más se limita a desarrollar una labor docente para la subsistencia sin una visión clara de su compromiso con la sociedad. En las sociedades tipificadas como avanzadas o desarrolladas, el sistema educativo tiene sus mecanismos para conocer cuando se está frente al estudiante que tiene el potencial para desarrollarse en un área determinada.

Son muchos los alumnos que toman como paradigma algún maestro que con su accionar se convirtió en estandarte para él o ella, pero es muy difícil encontrar en la gran mayoría de los maestros el perfil de docente que le sirva de ejemplo de vida intelectual a sus alumnos. Lo cual sería deseable para convertir la escuela dominicana en una cantera de talentos en las diferentes áreas del conocimiento; más bien los estudiantes con talentos especiales se pierden por no ser conducidos de manera adecuada y descubiertos a tiempo.

¿Cuántos profesionales o técnicos calificados fueron descubiertos por sus maestros? He aquí una pregunta que nos gustaría que alguien nos respondiera, y si la repuesta es cuantitativamente importante, entonces los maestros fueron cazadores de talentos y motorizadores del desarrollo del país.